舌战群雄的全省辩论冠军！平均年龄才14岁，而且全部是新手

“我命由我不由天，舌战省辩岁而手努力是群雄且全我们普通人把握命运的工具……”

日前，在第八届全国中小学华语辩论赛四川赛区决赛的论冠龄南平市某某广告媒体售后客服中心舞台上，面对“天赋与努力哪个更重要”的军平均年辩题，来自成都市教育科学研究院附属中学（成都市高新中学，部新以下简称“教科院附中”）的舌战省辩岁而手“求是“辩论队“舌战”对手，金句频出。群雄且全

最终，论冠龄这支建队仅两个月、军平均年平均年龄14岁的部新“新手”队伍，从层层强敌中脱颖而出，舌战省辩岁而手一举夺得四川省赛区的群雄且全冠军。

在荣耀背后，论冠龄是军平均年怎样的力量支撑他们快速成长？专访这支冠军队伍，我们了解到了他们从“小白”到“王者”的部新故事。

两个月前，教科院附中“求是”辩论队才正式组建。在40多位报名者中，经过初选、南平市某某广告媒体售后客服中心模辩，最终选出了8名初中生组成校队。

“一开始很多同学以为辩论就是‘吵架’。”带队老师、教科院附中德育副主任纪老师说。但很快，这种认知被彻底颠覆。通过系统训练，孩子们开始明白：辩论是“头脑的风暴，也是礼仪的展现”。

各司其职、团队配合是“求是”辩论队快速崛起的关键。

辩论赛现场

一辩王紫睿咬字清晰、逻辑重音精准，被队友们称为非常重要的“奶妈”，总能在关键时刻稳住阵脚，巩固己方论点；二辩程柯轶反应敏捷、思维深刻，是队伍的“对抗路”，负责扛下主要攻击，并为队友创造输出空间；三辩唐源媛语感好、执行力强，和四辩刘语涵如同“打野”与“射手”，分别负责犀利质询与价值升华。

而打辩论赛和行军打仗一样，需要执行战术。备赛时，他们会分成正反两方进行高强度模辩，力求100%预测对手的论点。自由辩环节最容易“上头”和混乱，教练则会反复打断、要求重来，直到形成严密的“作战”纪律。

团队凝聚力在攻防配合中逐渐形成，让唐源媛直言“很安心”。“我作为三辩在质询完之后，对方辩友会立马针对我表达中的漏洞强攻，这个时候我的队友会一次又一次地站起来，帮我一一回应。一个团队就是：哪怕我倒下了，还有人为我撑起来。”

回顾比赛，四位同学坦言，其实，就决赛辩题“天赋与努力哪个更重要”，队员们曾产生巨大分歧。

“除了我，其他三位同学第一反应都支持天赋方。”二辩程柯轶说道。他凭借自己对脑科学知识的了解，坚持“后天努力塑造了大脑皮层的大部分”。最终，在教练的引导和一次次思维碰撞下，团队形成了统一而有力的核心论点：在基础教育阶段，努力是每个人都能把握的希望，而过分强调“天赋决定论”可能让人陷入绝望。

“如果对方说‘你的孩子天赋不够’，家长可能觉得孩子没救了；但如果说是‘努力不够’，家长会觉得还有希望。”唐源媛在场上这个源于生活观察的生动类比，也赢得了评委的一致认可，也展现了队员们从抽象定义到具体情境的思维跨越。

比赛结束，胜负已分：“努力”战胜了“天赋”。

纪老师评价道：“他们每一场都更加自信，今后如果有机会登上更高的全国舞台，也会是一支非常有竞争力的队伍。”

这支队伍能夺冠，离不开背后的强大“导师”——江凯旋。他是第十二届亚太大专华语辩论公开赛亚军暨全程最佳辩手，同时也是四川大学法学院在读硕士研究生。

去年，他因机缘巧合开始为教科院附中辩论队提供指导，今年同时带领小学和初中两支队伍双双夺得省级冠军。

从最佳辩手到冠军队主教练，江凯旋经历了角色的巨大转变。“我自己打辩论，自由度会高一些，野心也更大，想要赢，想要有更多的表达。”但在指导中小学生时，他必须将深奥的哲学、政治学原理转化为孩子们认知范围内能理解的生活语言。

同学们与评委赛后交流

“给中小学生准备稿件，工作量是自己比赛的2到3倍。”一场比赛四人的稿件总计约七千到一万字，江凯旋需要完全投入2到4小时进行创作和打磨。但他乐在其中，因为他认为自己在做一件更有意义的事——成为孩子们思辨旅程的“引路人”。

“辩论不只是竞技，更是一种思维训练。”近年来，竞技辩论对江凯旋的吸引力在减弱，但将其作为一种教育项目，却让他感到意义深远。他希望通过辩论，帮助孩子们建立逻辑思维、学会理性表达，这些正是现代公民素养中不可或缺的一环。

他认为，辩论并非纯粹的观点输出，而是一场精心设计的“战略游戏”。因此，在指导孩子们辩论的过程中，他尤其强调“比较意识”——不是否定对方，而是承认对方观点的好处，再论证己方观点在当下语境中“更合适”。同时，他注重培养孩子们的“战略思维”和纪律性，要求他们像执行作战任务一样完成辩论场上的每一次“攻防”。

对队员们而言，省冠军只是一个成绩，真正的收获远不止于此。

“我最大的收获是学会了换个角度看世界。”一辩王紫睿说，以前很多认知是“约定俗成”的，辩论让她跳出了思维局限。比如一个辩题是“留学到底好不好”，很多人下意识就讨论“中国人出国留学”，但换一个角度，也有很多其他国家的孩子来中国留学，意义也就有所不同。

四辩刘语涵则感受到了从“机械背诵”到“思维交锋”的质变。以往参加演讲比赛，她只需背熟稿子；而辩论要求她在掌握稿件之余，必须有临场的灵活反应和与队友的思维契合。

教练与同学们正在备赛

更为宝贵的是，他们都通过辩论看到了更大的世界，结交了志同道合的朋友。赛场上咄咄逼人的对手，赛下可能平易近人地来问“你们赢了没？我刚才压力好大”。与不同风格学校的交锋，让他们领略了多元的思辨文化与校园气质。

近年来，随着全国性中小学辩论赛事的兴起以及社会对综合素质教育的重视，成都的中小学辩论氛围日益浓厚。不少中小学，通过社团、德育活动等形式普及辩论，还与大学辩论队进行联动，让更多孩子敢于、善于表达。

江凯旋感慨，作为研二的学长，他羡慕现在的孩子们能如此早地接触思辨教育。“这个世界不只有一条竞赛轨道，它是一片旷野，而辩论能帮他们打开一扇扇大门。”

据悉，这支队伍已获得全国赛资格。明年，他们将继续出发。

(责任编辑：探索)